Indépendamment l’un de l’autre, Martin Buber et George Herbert Mead ont élaboré chacun, au début du XXe siècle, une conception du sujet humain où les rapports intersubjectifs jouent un rôle constitutif. Si la théorie de Mead a fini par prévaloir dans la philosophie récente, il reste que la conception de Buber, avec ses forts accents éthiques, mérite peut-être encore d’être entendue. L’exposé évaluera les deux théories en s’intéressant plus particulièrement à leurs apports respectifs en philosophie de l’éducation.